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思想政治理论课建设
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我院高质量开展线上教学

作者:研究生助理 李光林 邓小钰,2022-03-19,编辑:廖文梅,浏览量: 次

根据属地疫情防控有关要求,我校大学城校区实行封闭式管理。为保障广大师生生命安全和身体健康,确保学校教学正常开展,按照学校有关文件精神,我院自3月14日以来,启动线上教学。学院领导高度重视此项工作,及时认真制定课程教学和毕业实习、毕业论文指导等在线教学工作方案。全院教师积极投入,凝心聚力认真开展高质量线上教学。

启动线上教学一周以来,我院课堂师生互动交流积极,教学效果良好。主要表现为:

课前准备充分。所有任课教师在课前都做好了充分的准备,提前组建QQ群、微信群,提前给学生布置学习任务。我院使用超星学习通平台、腾讯会议、腾讯课堂的教师较多,普遍评价这些平台具有资源丰富、功能齐全、操作简便、互动得力等优势。

线上教学形式多样、过程完整、信息量大。目前线上教学进展顺利,老教师们采用灵活多样的教学方式,组织课堂教学,比如使用学习通的签到、投票、抢答、主题讨论等功能,激发学生的学习兴趣和热情,确保学生实时在线,积极参与课堂互动,跟上教师的教学进度。此外,教师还上传文档和视频类的学习资料,供学生课后学习使用。

教学保障与督导得力。一是统筹服务。学院在正式进行线上教学前对教师本周所有网课使用平台进行了摸底统计,并将统计信息第一时间周知学院督导组。二是督导在线进课堂。学院督导组老师在此统计信息基础上,每天抽取2-5门课程进行在线听课,课后与老师通过电话和网络沟通两种方式进行了沟通,同时将相关情况及时与学院领导进行沟通。三是学院领导线下进宿舍。学院领导班子成员和学工队伍一起走进学生宿舍对四个年级学生在线学习、毕业论文和实习等学习情况进行了解,并重点对学生在线学习状况进行了实地探访。教科办及各教研室负责人及时跟踪了解师生线上教学情况,及时统筹解决线上教学中的困难和问题。

教师在线教学的流程主要是结合现代教育技术开展三段式情境教学。

第一阶段,课程准备阶段。根据课程进度所要的课程内容,合理选择相关案例和情境问题在上课前一天发布到QQ群、微信群、钉钉群等在线平台。

第二阶段,学生自主学习或直播课堂阶段。学生按照课程进度利用上课时间段或其他时间分散自主学习超星学习通和至善网中老师事先传到平台上的视频、PPT、文档等学习资料,提交相关作业和知识网络图,并将学习过程中的问题发布到学习通讨论区中;或者教师直播课堂阶段。

第三阶段,线上互动阶段。老师们通常要留十五分钟左右的时间对学生的学习情况进行总结、答疑解惑。同时,还设置了抢答、辨析、讨论等形式检测学生对教学内容的掌握情况,对学生反馈出来的薄弱点,及时进行补充讲解。此阶段主要有两个任务:一是,以知识网络图为中心结合学生们在学习通中发布的问题,有重点有针对性的讲解相关知识。二是,讨论在课程准备阶段给出的案例与情境性问题。这一阶段的教学在QQ群、微信群、钉钉群中以直播互动的方式进行。

三阶段情境教学,一方面推动了学生们学习方式的转变:从被动听课转向自主、探究式的学习;另一方面促进了学生对知识的纵深接受。案例以及情境性问题的讨论、知识网络的绘制都属于生成性任务,无论在学习中学生们带着这些问题自主学习,头脑中思考知识网络的绘制,还是集体讨论,制作知识网络图,都能促进学生们对知识的精细加工,从而更深入的理解知识以及各知识点的相关联系,更熟悉知识的运用情境,这都便于在实践环境中知识的检索与提取,从而促进学生学以致用。

在教学过程中,也出现了一些值得持续关注和改进的问题。如个别教师对教学平台多样性功能认知和使用不熟练;由于网络教学老师无法直观了解学生,无法及时掌控学生的学习状态等问题。接下来,学院将继续加强网络平台使用培训,为用同一平台的教师开设交流平台,互相交流学习,分享经验。同时,将继续强化教学管理服务。拟通过加强教研室集体备课,学院领导、教学督导组进教学群,进一步全程了解教师和学生上课情况,及时解决线上教学中的困难和问题,保证高质量在线教学持续向好。

 

        

 

 

 

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